مقدمه: با توجه به تغییرات روند توسعه رشتههای مامایی و پرستاری، خودراهبری در یادگیری در دو تا سه دهه اخیر در آموزش پرستاری و مامایی مورد توجه قرار گرفته است. از مقایسه این دو دانشگاه در این مقطع و رشته میتوان به نقاط قوت و ضعف کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت ویژه در ایران اشاره نمود از جمله وجود دورهی تحصیل رایگان و برگزاری کلاسها بهصورت حضوری بهعنوان نقطه قوت، و از نقاط ضعف این رشته عدم توجه به دورههای بالینی مانند کشور اسکاتلند، عدم وجود دورههای پارهوقت، عدم برنامهریزی برای دروسی باهدف تربیت هیئت علمی و عدم استفاده از کلاسهای آنلاین. مواد و روش ها: مطالعه حاضر در مجموع بر روی 186 نفر از دانشجویان پزشکی در مقطع کارورزی، دانشجویان مامایی، گوگل دستیاران و کارکنان بهداشتی بخش های زنان و زایمان دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام گردید، بدین صورت که میزان باورهای مذهبی توسط پرسشنامه ای که روایی و پایایی آن مورد تأیید است، مورد بررسی قرار گرفت و نتایج با استفاده از نرمافزار SPSS-19 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. شاخصهای فیزیولوژیک بیمار (فشار خون، نبض، تنفس، دما و درصد اشباع اکسیژن) قبل، بلافاصله بعد و 5 دقیقه بعد از انجام ماساژ پا بررسی شد.
بنابراین، اگر زن حامله از پزشک متخصص زنان و زایمان فعلی خود ناراحت باشد و یا از کار او در مورد چگونگی انجام زایمان و مراقبت دوران بارداری مطمئن نباشد، میتواند گزینه دیگری را برای خود انتخاب نموده و از کمک تیمی افراد برای سلامت خود و فرزند داخل رحمش کمک بگیرد. دکتر زنان در تهران بسیار زیاد است و قطعا پیدا کردن پزشک متخصص زنان در تهران کار دشواری است. معمولاً متخصص زنان و زایمان با توجه به تجربه و اطلاعاتی که در طول سالیان به دست آورده ; اقدام به تشخیص بیماری فرد مراجعه کننده میکند . دانشآموختگان گرایش مراقبت ویژه در اسکاتلند بر ارائه خدمات بالینی به بیماران تمرکز دارند و انجام پروژههای پژوهشی را در طول دوران تحصیل با توجه به ماهیت واحد درسی بر عهده دارند. میانگین و انحراف معیار نمره خود راهبری در بین دانشجویان دارای سبکهای یادگیری واگرا، انطباق یابنده، جذب کننده و همگرا به ترتیب عبارت بود از: 23/30±12/177، 90/21±75/176، 95/18±33/176، 55/17±14/186. البته بر اساس آزمون ANOVA این تفاوت از نظر آماری معنادار نبود. دادهها نیز با استفاده از آزمونهای آماری پارامتریک (آزمون t دونمونهای و ضریب همبستگی پیرسون) در نرمافزار 20 SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت.
در کمیسیون پزشکی نظام وظیفه، مشمول نیز حضور دارد. با نظر به اینکه توجه کمی نسبت به تفاوتهای جنسی و ماساژ درمانی شده است هدف این پژوهش مقایسه تأثیر ماساژ پا بر شاخصهای فیزیولوژیک بیماران زن و مرد بستری در بخشهای ICU بیمارستانهای وابسته به دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی بود. جزای نقدی ضمانت اجرایی است که بر اساس آن بزهکار ملزم میشود، مبلغ تعیین شده در حکم را به خزانهی دولت واریز نماید. همچنین اخذ نمره کل برای ورود به سال دوم مورد نیاز است و درصورتیکه دانشجو به حد نمره کل نرسد، نمیتواند وارد سال دوم تحصیلی شود. در ایران تعداد واحدهای درسی هر ترم تحصیلی کاملاً مشخص است، اما در دانشگاه ادینبورگ نمره و گرفتن امتیاز مبنای هر درس قرارگرفته و واژهای تحت عنوان تعداد واحد وجود ندارد. همچنین نتایج آزمون t مستقل و MANOVA نشان داد که تفاوت میانگین نمره کل خود راهبری دانشجویان دختر و پسر و نیز میانگین زیرمقیاسهای آن معنادار نبود. آزمون خی دو تفاوت معناداری را در فراوانی سبک غالب یادگیری در کل دانشجویان نشان داد، اما فراوانی سبک غالب یادگیری در بین دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنادار نبود.
به محض انتشار دفترچه ثبت نام آزمون ارشد وزارت بهداشت ۱۴۰۲، در صورت ایجاد تغییر در دروس امتحانی یا ضرایب مربوطه، دروس جدید در این مقاله قرار داده می شود. روش بررسی: با استفاده از روش پژوهشی توصیفی- همبستگی، پرسشنامه ی استاندارد 24 سوالی هوش معنوی و پرسشنامه ی استاندارد 90 سوالی هوش هیجانی به روش نمونه گیری تصادفی ساده در اختیار 118 نفر از دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی قرار داده شد. روشها: جامعه آماری در این پژوهش توصیفی همبستگی شامل دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد (550 نفر) بود که با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای نسبی، نمونهای به حجم 214 نفر (27% مرد و 73% زن) انتخاب شد. این مطالعه در نظر دارد تا به بررسی میزان باورهای دانشجویان مامایی در عرصه، اینترنها، رزیدنتهای زنان و زایمان و کادر بهداشتی بخش های زنان و زایمان در دانشگاه علوم پزشکی بابل بپردازد. همچنین این مطالعه تنها به مقایسه کلی یک دانشگاه پرداخته و دانشگاههای دیگر کشور اسکاتلند مورد بررسی قرار نگرفتند، دانشگاههای مختلف، برنامههای آموزشی متفاوتی دارند که توجه به هر یک از آنها میتواند موجب بروز تغییرات بنیادین و مهمی گردد. برای بهبود کیفیت هر چه بیشتر دوره، داشتن برنامه آموزشی پویا و جامعهنگر، با استفاده از تجارب دانشگاه های خارجی مورد مطالعه میتوان نقاط ضعف این برنامه درسی را بهبود بخشید.

ارتباط با یکدیگر (کودک و نوجوان)